.jpg)
مقالات سامي عطا
الاحتفـال بذكرى الاستقلال ... كوميديا سوداء!
حرب إنقاذ منظومة الفساد
قوى الهيمنة.. صناعة الجوع وترويض الإرادات
التجربة الاشتراكية جنوباً ..«الحزب والمحرومون»
إعلام البعران والابن اللقيط..!
استحقاق ثوري
إلى المتباكين على شرعية الفنادق
دفاعاً عن الحق والحقيقة
دروس من زمن العصابة
المستور في مسرحية تحكيم أرخبيل جزر حنيش ..تسويق الخيانة كانتصار وطني
حتى لا نكرر أخطاء الماضي
مغالطات بستار الدين
هيلاري تغضب المرتزقة
الإمبريالية المتوحشة!
يا أحرار اليمن اتحدوا
غسيل هـيلاري الفاضح .. أسباب ودواعي النشر!
الليبرالية ومجتمع الصراصير!!
لعنة النفط والغاز
لماذا البعران تافهون؟!
حقيقة تحالف العدوان
مملكة الإرهاب تتخلص من ابنها اللقيط!!
قوة السلطة وشرعيتها
لصوص التراث والثقافة!
الفرق بين دولة المؤسسات وسلطة الأفراد
ما التنوير المطلوب؟!
بين احتلال الماضي والحاضـر
الدائرة الجهنمية..!!
تناقض نظام الهيمنة مع أطرافه!!
دولة مؤسسات لا سلطة مطابخ وأفراد!
لن ينعدل ذيل عصابة «7/7»
منطق أعوج!
أدوات أمريكا!
معركة البلد المنهوب ضد ناهبيه
«زومبيات» يسارية!
حقد مملكة الشيطان!
بين «الوحدة» و «الانفصال»
مقاربات فهم علاقة أمريكا بالكيان الصهيوني!
بين معادلة رعب المقاومة والتطبيع «سلام الوهم»..!
فلسطين.. وماذا بعد؟!
من ضلوا الطريق!
الغرب وإيران جوهر خلاف
طريق جهنم مفروش بالنوايا الحسنة!!
الجنوب لن يقوده إرهابيون ولن يكون ملاذاً لهم!
تحالف عصابات (7/7)
صراع بين الحق والباطل!
يدافعون عن البلد والشعب
الهدف إضعاف المقاومة!
اقتربت هزيمتكم المحتومة
أوزار (7/7)
ما كل مرة تسلم الجرة!
تعافوا من أمراضكم!
الكذب الإخوانجي كامل الدسم!!
محور المقاومة.. إرادات حرة
هرولة بمسوح سُنية
مصير الدول الطرفية في عالم متعدد الأقطاب
نظام التفاهة!
زفــــة الريــــاض..!
إلى الصديق صلاح السقلدي مع التحية!
إمبراطورية الأشلاء والجماجم!
بطولة الدنبوع المختلقة!
وصفات فاشلة تتكرر!
خرق الهدنة وما وراءه!
النفوذ الخبيث والنفوذ الحميد!!
ما كل مرة تسلم الجرة!
أكاذيب لا تنطلي على أحد
طريقان لإدارة الدول
الكيانات الهلامية إلى زوال!
الفاسدون في المنطقة يؤازرون بعضهم!
هكذا فهمت السيد رضوان الله عليه!
إعادة كتابة التاريخ .. لماذا؟!
أولاد المحظية وأولاد الشغالة!
ما بين الحرية والفوضى!!
ما مهمة الثورة اليوم؟!
تغليف الخيانة والعمالة بالفكاهة!
العمل المؤسسي وتصويب الشراكة
الاقتصاد الريعي ومخاطره
ثورة تحرير واستقلال
ثورة مسيجة بالقيم
الخفايا غير المعلنة لحرب العدوان
أهداف أمريكية من «نووي بوتين»!
عن الجدل الدائر حول تغيير مقررات التعليم!
عملاء أغبياء!!
جوقة المرتزقة!
الحاجة إلى نقد المفاهيم وتصحيحها
لماذا ذهبت الإمارات إلى تشكيل «المجلس الانتقالي» ؟
جماعة قلع العداد وضعف الولاء الوطني
سر نجاح حزب الله في لبنان وتوسيع حاضنته الشعبية
الموقف من الفلسفة في زمن الانكسارات والعدمية..!
احذروا مؤامرات قطر!
دروس من مساوئ سياسات صالح
هل يمكن لنظام العمالة والارتهان أن يقضي على الفساد؟!
ذرائع محمولة على الخشية!
ماذا بعد الاتفاق الإيراني السعودي برعاية صينية؟
ذرائع محمولة على الخشية!
الدولة التي نطمح
هوامير يعبثون بالجنوب..!
حكايتان وعبرة
العقل السياسي اليمني انتصار الزائف والمفاضلة بالمساوئ
مجتمع منفتح على المعرفة والفنون.. أو الكارثة
الانقلاب الخبيث والانقلاب الحميد بعيون غربية
ومازال أمام مفترق طرق
ما بين السياسة والاستبداد
أيها الشركاء لا تأكلوا الثوم بفم شركائكم!
احتفلوا.. ولكن...!
ثقب أسود يحوم فوق سماء صنعاء
لماذا لا تتحول أوضاعنا الثورية إلى ثورة حقيقية؟
أفكار حول فلسفة بناء السلطات
الحاجة إلى أخلاق الواجب!
أهمية الدستور والقوانين الوضعية للدولة الحديثة...!
السياسي والمسؤولية الأخلاقية!
مهمات عاجلة في جدول أعمال السياسة
معركة أمة..!
زوال الكيان ونهاية هيمنة الغرب..!
«طوفان الأقصى» تناغم التكتيكي والاستراتيجي
شرق أوسط جديد حقاً.. ولكن!
سلام القراصنة!
نظرية المؤامرة وهلوسة التافهين
المقاومة طريق شاق آمن..!
ذكرى استقلال ضائع
عصر المكارثية الصهيونية!
«طوفان الأقصى» وعبد يقترض أفوله!
النهضة وثقافة المقاومة..!
ماذا بعد زوال هيمنة أمريكا الأحادية؟
تخادم أنظمة البترودولار واللوبي الصهيوني
جوبلز الصهيوني «اللي خلف ما مات»!
القرصنة الأمريكية وشرعية الأنظمة
مقاومة الفعل ولتخسأ أبواق التثبيط والتشكيك
«الأونروا» ورقة ضغط وابتزاز
الدين والإلحاد من التكسب الريعي إلى التكسب الرقمي!
يا ياسينو اقرأ المشهد جيداً!
أحدث التعليقات
وائل العبسي على بندقية أبي جبريل.. العمود الفقري لمستضعَفي العالم.. كُش ملك..كُش أمريكا
خليل القاعدي على السيد نصر الله «لمحاربة المثلية»
خليل القاعدي على عن شعب كُتب له أن ينتصر
Fuad alwgeeh على الشيباني من «مقهوي مغمور» في الجهاز المركزي إلى طاغية في الشمايتين
سهام ابل على 16 مليون آسيوي.. قنبلة ديموغرافية تهدد هوية دوله.. خليج الهنود والبنغال
Fatima على أيها الشركاء لا تأكلوا الثوم بفم شركائكم!
Shawqi Abdullah Abdul Karim Al-Rumaima على حل سحري..!
عبدالله ضيف كتيبة على كنتم
mohammed houssen على خطر الهدنة أكبر من الحرب!
نجاح محمد علي على حق التسليم لله
عن الجدل الدائر حول تغيير مقررات التعليم!
- سامي عطا السبت , 22 أكـتـوبـر , 2022 الساعة 8:55:19 PM
- 1 تعليقات
د. سامي عطا / لا ميديا -
أكبر خطأ اقترفه اليمنيون في مصالحتهم نهاية ستينيات القرن الماضي أنهم قبلوا بمقررات المملكة في التربية الإسلامية في الشطر الشمالي من الوطن اليمني، في مقابل تحمل المملكة الإنفاق على قطاع التربية والجيش، وظنوا أنه حل للإشكال المذهبي، الأمر الذي أثقل البلد بغزو فكري ظلامي متمثل بالوهابية كان سبباً مباشراً لكل مشاكله ولجوئه إلى حلها بالحروب الدائمة. ولقد هيمن هذا الفكر على عقول جيل صار يدين بالولاء والعمالة للمملكة وقضى على ثقافة البلد الأصلية. ولذا تغيير مقررات التدريس على أسس علمية ذات أبعاد وطنية ودينية مستمدة من موروثه الثقافي والمذهبي بات ضرورة ملحة لا تقبل التأجيل!
لقد ظل الجنوب بعد الاستقلال معتمداً على المناهج المصرية وقليل من المناهج اللبنانية في تدريس تلاميذ المراحل الأساسية، وظلت امتحانات المرحلة الثانوية النهائية الوزارية معتمدة على مصر، ويتم تصحيح الامتحانات الوزارية للصف الثالث الثانوي بقسميه الأدبي والعلمي في مصر حتى العام 1975، إن لم تخني الذاكرة.
وعندما شرعت الدولة في وضع مناهج تربوية خاصة من وقت مبكر ابتعثت عدداً من التربويين لدراسة علم المناهج ومعظمهم درسوا في ألمانيا. وفي عام 1976 عقدت الدولة «المؤتمر التربوي الأول»، حددت فيه فلسفة التعليم المرجوة من العملية التعليمية. وخرج المؤتمر بمجموعة من الخطوات لتغيير المناهج، على أن تبدأ بتغيير منهجي الصفين الأول الابتدائي والخامس الابتدائي في السنة الأولى، وفي السنة التي تليها يتم تغيير مقرري الصفين الثاني والسادس الابتدائيين، والعام الذي يليه الصفين الثالث والسابع، والعام الذي يليه الصفين الرابع والثامن... وخلال أربع سنوات صارت مناهج التلاميذ من الأول الابتدائي حتى الثامن الابتدائي يمنية خالصة. وفي الأربع السنوات اللاحقة تم وضع مقررات الأول الثانوي، ثم الثاني الثانوي والثالث الثانوي والرابع الثانوي، وبعد ثماني سنوات صارت مناهج التعليم ميمننة.
ما أريد أن أقوله إنه ليس بالضرورة أن نقتفي هذا الإجراء؛ لأنه كان محكوماً بقلة الإمكانيات والخبرات التربوية واحتاج التغيير أن يكون تدريجياً. أما اليوم فأظن أن البلد مليء بالكفاءات والخبرات التربوية وبإمكانها أن تعد مناهج تربوية؛ لكنها بحاجة إلى محددات ورؤى تضع لهم فلسفة التعليم التي ينبغي أن يسترشدوا بها، خصوصاً لمقررات الاجتماعيات والإنسانيات، أما العلوم الطبيعية (الفيزياء والرياضيات والكيمياء والأحياء...) في اعتقادي فليس فيها إشكال.
وعليه، مهدوا لذلك بمؤتمر تربوي يشارك فيه الكفاءات التربوية من بين تربويي الوزارة وكليات التربية في الجامعات اليمنية للخروج برؤية وتصور حول فلسفة التربية التي نريدها، وكذلك آليات كتابة المناهج والفترة الزمنية لذلك.
التربية والتعليم معارف ومعلومات يكتسبها التلميذ تعده لمرحلة التعليم الجامعي وتحدد ميوله واهتماماته وشغفه بهذا العلم أو ذاك. وكل مقرر في التعليم الأساسي يتم إعداده بحيث يتضمن هدفين أساسيين: اكتساب معارف وتربية وجدانية من خلال حسن اختيار مواضيع المقرر. وعلى سبيل المثال: مقرر اللغة العربية يشمل القراءة والتعبير والشعر والإملاء، ويهدف إلى غاية بعيدة وهي أن يكتسب التلميذ في نهاية المطاف البلاغة في الحديث والتعبير والقدرة على فهم معاني الموضوعات التي يقرؤها، كما يهدف إلى تفجير الطاقات الإبداعية واستكشافها وتنميتها لكي يكون لدينا أدباء شعراء وروائيون ونقاد وكتاب في كل فروع الأدب.
وللوصول إلى ذلك ينبغي أن يتضمن المقرر موضوعات تحتوي على قيمة فنية وإبداعية فيها قدر كبير من العناصر الأدبية، فالقصيدة العمودية تحتوي على بحر شعري وتفعيلة بالنسبة للشعر الحديث، وداخل القصيدة تجد صوراً فنية وجزالة الألفاظ وطباقاً وتشبيهات ومجازات وجناساً وغيرها من العناصر الفنية. واختيار الموضوعات ينبغي أن يراعي هذا الأمر في النصوص المختارة، طبعاً بالإضافة إلى أهمية روح النص وسيرة كاتبه، بحيث يكون قدوة، فعندما تختار نصاً للشاعر عبدالله البردوني مثلاً وتعلم التلاميذ سيرته، فإن سيرته بحد ذاتها رحلة كفاح يتعلم منها التلميذ ألا مستحيلات أمام الإنسان الذي يمتلك إرادة، وإعاقة البردوني لم تقف حائلاً دون أن يغدو شاعراً كبيراً له حضوره في الفضاء الشعري العربي المعاصر، وهذا يدخل ضمن إطار التربية الوجدانية للتلاميذ واستنهاض إرادتهم.
طبعاً، أمر تحديد موضوعات المقررات الدراسية وكتابتها لها اختصاصيوها في كل مادة دراسية أو تعليمية، المهم أن تحدد لهم فلسفة التعليم المطلوب، وفق رؤية يتم طرحها من خلال مؤتمر تربوي يخرج بمخرجات ويحدد آليات وخطوات تغيير المناهج، تشكل لها فرق من اختصاصيين في كل فرع علمي لكي يضطلعوا بمهمة التغيير، ولجنة أو حتى مركز الأبحاث التربوي للإشراف على العملية وفق الخطة الموضوعة من قبل المؤتمر التربوي.
أترك تعليقاً
التعليقات
- الأحد , 23 أكـتـوبـر , 2022 الساعة 9:15:51 AM
كل ما ذكرته في تحديد احتياجات الطالب من معارف وسلوكيات نفس حركية على كل المستويات وبحسب تدرج المعلومات من الاسهل الى الاصعب مهم جدا لكن هناك سياسة تعليميه لابد من تحليلها والاجماع عليها واقرارها وغالبا تكون السياسة التعليميه ضمن بنود الدستور والقوانين النافذة في البلد وتخدم كل شرائح المجتمع ولكي نستطيع ادراج هذه السياسات في الماده التعليميه يقوم المختصين بعمل اهداف عامة واهداف خاصة معرفية وسلوكية في مصفوفة مناهج قياسية معروفه لدى المختصين عندها تقر هذه المصفوفه من قبل لجنة مناهج وطنية عليا تشارك فيها كل الاطراف وبعد الاعتماد تحال الى لجان اعداد مسودات المواد التعليمية ثم تراجع من قبل مختصين ومراجعين لغويين ثم يتم اعتمادها من لجنة الاعتماد المنهجي ثم الطباعه وتحديد الكميات والتخزين .اتخاذ قرار تغير المناهج لا ياتي من سلطه وانما ياتي من تقييم للمنهج السابق وتحديد اماكن القصور وتصحبحه.
المصدر سامي عطا
زيارة جميع مقالات: سامي عطا